{"id":277849,"date":"2021-06-11T18:11:03","date_gmt":"2021-06-11T18:11:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/?page_id=277849"},"modified":"2021-06-30T18:01:31","modified_gmt":"2021-06-30T18:01:31","slug":"our-course-offerings","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/our-course-offerings\/","title":{"rendered":"Nos offres de cours"},"content":{"rendered":"
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ESOL Pr\u00e9-Entr\u00e9e<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ce niveau s'adresse aux apprenants qui font leurs premiers pas dans l'apprentissage de l'anglais.<\/p>\n

Les sessions \u00e0 ce niveau sont th\u00e9matiques, permettant aux apprenants de se concentrer sur :<\/p>\n

    \n
  1. \u00a0Prononciation<\/li>\n
  2. Les sons des lettres et des syllabes<\/li>\n
  3. Grammaire de base et vocabulaire essentiel<\/li>\n<\/ol>\n

    Les t\u00e2ches de communication sont utilis\u00e9es pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences d'expression, de lecture et d'\u00e9criture des apprenants.<\/p>\n

    En am\u00e9liorant votre anglais, vous am\u00e9liorerez, esp\u00e9rons-le, vos perspectives d'emploi et pourrez progresser vers des cours coll\u00e9giaux \u00e0 un niveau appropri\u00e9.<\/p>\n

    A ce niveau, les sessions doivent donner \u00e0 l'apprenant les connaissances et les comp\u00e9tences pour \u00eatre capable de :<\/p>\n

      \n
    • d\u00e9velopper leurs connaissances et comp\u00e9tences en anglais<\/li>\n
    • obtenir une qualification reconnue au niveau national (ESOL)<\/li>\n
    • d\u00e9velopper la croissance personnelle et l'engagement dans l'apprentissage<\/li>\n
    • d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en anglais pour des applications personnelles et li\u00e9es \u00e0 l'emploi<\/li>\n<\/ul>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      ESOL Niveau d'entr\u00e9e 1<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      \u00c0 ce niveau, les apprenants devraient atteindre les objectifs suivants\u00a0:<\/p>\n

       <\/p>\n

        \n
      1. En train de lire<\/strong>\n
          \n
        • Lire, comprendre et obtenir des informations \u00e0 partir de textes courts sur des sujets familiers, des signes et symboles courants<\/li>\n
        • R\u00e9pondez \u00e0 des r\u00e9cits \u00e9crits simples, des d\u00e9clarations, des questions, des instructions.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • Parler et \u00e9couter<\/strong>\n
            \n
          • Parlez et soyez compris lorsque vous communiquez des informations de base, des sentiments et des opinions.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
          • L'\u00e9criture<\/strong>\n
              \n
            • \u00c9crivez correctement des phrases simples et remplissez des formulaires simples.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/article>\n\n \n
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              ESOL Niveau d'entr\u00e9e 2<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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              \u00c0 ce niveau, les apprenants devraient atteindre les objectifs suivants\u00a0:<\/p>\n

                \n
              1. En train de lire<\/strong>\n
                  \n
                • Lire, comprendre et obtenir des informations \u00e0 partir de textes courts et simples, y compris des types de textes, des signes et des symboles chronologiques et p\u00e9dagogiques<\/li>\n
                • R\u00e9pondre \u00e0 des informations simples \u00e9crites famili\u00e8res, de courts r\u00e9cits, des explications, des instructions.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                • Parler et \u00e9couter<\/strong>\n
                    \n
                  • \u00c9coutez les autres et parlez pour transmettre des informations, des sentiments et des opinions sur des sujets familiers, y compris lors de discussions avec d'autres.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                  • L'\u00e9criture<\/strong>\n
                      \n
                    • \u00c9crivez pour transmettre des informations avec une certaine adaptation pour le public vis\u00e9, en utilisant une ponctuation, une grammaire et une orthographe correctes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                      ESOL Niveau d'entr\u00e9e 3<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                      \u00c0 ce niveau, les apprenants devraient atteindre les objectifs suivants\u00a0:<\/p>\n

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                      1. En train de lire<\/strong>\n
                          \n
                        • Lire, comprendre et obtenir des informations \u00e0 partir de textes courts, simples, chronologiques, descriptifs et explicatifs continus provenant de sources quotidiennes<\/li>\n
                        • R\u00e9pondre \u00e0 des informations \u00e9crites simples, des r\u00e9cits, des explications et des instructions provenant de sources quotidiennes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                        • Parler et \u00e9couter<\/strong>\n
                            \n
                          • \u00c9couter les autres et parler pour transmettre des informations, des sentiments et des opinions sur des sujets familiers<\/li>\n
                          • Parlez pour r\u00e9pondre en utilisant la formalit\u00e9 appropri\u00e9e \u00e0 la situation, y compris lorsque vous faites des remarques et r\u00e9pondez aux autres dans les discussions.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                          • L'\u00e9criture<\/strong>\n
                              \n
                            • \u00c9crivez pour transmettre des informations et des opinions avec une certaine adaptation pour le public vis\u00e9, en utilisant une ponctuation, une grammaire et une orthographe correctes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/article>\n\n \n
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                              \n\t\t\t

                              ESOL Niveau 1+<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                              \n\t\t\t\t
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                              \u00c0 ce niveau, les apprenants devraient atteindre les objectifs suivants\u00a0:<\/p>\n

                              En train de lire<\/strong><\/p>\n

                                \n
                              • \n
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                                • Lire, comprendre et obtenir des informations et r\u00e9pondre \u00e0 des textes directs, continus, descriptifs, explicatifs et persuasifs provenant de diff\u00e9rentes sources<\/li>\n
                                • Lire, comprendre et obtenir des informations \u00e0 partir de textes continus descriptifs, explicatifs ou persuasifs de longueur, de d\u00e9tail et de complexit\u00e9 variables<\/li>\n
                                • Reconna\u00eetre comment le langage et d'autres caract\u00e9ristiques textuelles sont utilis\u00e9s pour instruire, d\u00e9crire et persuader<\/li>\n
                                • D\u00e9duire le sens du texte.<\/li>\n
                                • Identifier, \u00e9valuer et comparer les informations, les id\u00e9es et les opinions dans le texte.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                  Parler et \u00e9couter<\/strong><\/p>\n

                                    \n
                                  • \n
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                                    • \u00c9couter les autres et adapter leurs propres r\u00e9ponses pour tenir compte des besoins de l'auditeur lors de la transmission d'informations, d'id\u00e9es, d'opinions.<\/li>\n
                                    • Ils pourront parvenir \u00e0 une compr\u00e9hension commune sur diff\u00e9rents sujets.<\/li>\n
                                    • \u00c9coutez les autres et apportez des contributions claires et efficaces, en tenant compte des besoins, du support, du but et de la situation de l'auditeur lors de la transmission d'informations, d'id\u00e9es et d'opinions.<\/li>\n
                                    • L'apprenant sera en mesure de parvenir \u00e0 un accord partag\u00e9 sur les r\u00e9sultats appropri\u00e9s \u00e0 l'objectif et au sujet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                      L'\u00e9criture<\/strong><\/p>\n

                                        \n
                                      • \n
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                                        • \u00e9crire pour transmettre des informations, des id\u00e9es et des opinions, en utilisant une longueur, un format, un style, un vocabulaire et une grammaire adapt\u00e9s au but et au public vis\u00e9s.<\/li>\n
                                        • \u00c9crire pour transmettre efficacement des informations, des id\u00e9es et des opinions, en utilisant une longueur, un format, un style, un vocabulaire et une grammaire adapt\u00e9s \u00e0 l'objectif, au contexte et au public vis\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                                          Fondation GCSE Maths<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                                          Les sp\u00e9cifications du GCSE en math\u00e9matiques devraient permettre aux \u00e9tudiants de\u00a0:<\/p>\n

                                          1. D\u00e9velopper des connaissances, des comp\u00e9tences et une compr\u00e9hension fluides des m\u00e9thodes et des concepts math\u00e9matiques.
                                          \n2. Acqu\u00e9rir, s\u00e9lectionner et appliquer des techniques math\u00e9matiques pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes.
                                          \n3. Raisonner math\u00e9matiquement, faire des d\u00e9ductions et des inf\u00e9rences et tirer des conclusions
                                          \n4. Comprendre, interpr\u00e9ter et communiquer des informations math\u00e9matiques sous diverses formes adapt\u00e9es \u00e0 l'information et au contexte.<\/p>\n

                                          Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre conscients que les math\u00e9matiques peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour d\u00e9velopper des mod\u00e8les de situations r\u00e9elles et que ces mod\u00e8les peuvent \u00eatre plus ou moins efficaces selon la fa\u00e7on dont la situation a \u00e9t\u00e9 simplifi\u00e9e et les hypoth\u00e8ses qui ont \u00e9t\u00e9 faites. Les \u00e9l\u00e8ves devraient \u00e9galement \u00eatre capables de se rappeler, de s\u00e9lectionner et d'appliquer des formules math\u00e9matiques<\/p>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/article>\n\n \n

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                                          \n\t\t\t\t\t\t
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                                          \n\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t

                                          Math\u00e9matiques du GCSE sup\u00e9rieur<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t\t
                                          \n\t\t\t
                                          \n

                                          \u00c0 ce niveau, les apprenants devraient atteindre les objectifs suivants\u00a0:<\/strong><\/p>\n

                                          Utiliser et appliquer des techniques standard<\/strong><\/p>\n

                                          Les \u00e9tudiants doivent \u00eatre capables de :<\/strong><\/p>\n

                                            \n
                                          • se rappeler avec pr\u00e9cision les faits, la terminologie et les d\u00e9finitions<\/li>\n
                                          • utiliser et interpr\u00e9ter correctement la notation<\/li>\n
                                          • ex\u00e9cuter avec pr\u00e9cision des proc\u00e9dures de routine ou d\u00e9finir des t\u00e2ches n\u00e9cessitant des solutions en plusieurs \u00e9tapes<\/li>\n<\/ul>\n

                                            Raisonner, interpr\u00e9ter et communiquer math\u00e9matiquement <\/strong><\/p>\n

                                            Les \u00e9tudiants doivent \u00eatre capables de : <\/strong><\/p>\n

                                              \n
                                            • faire des d\u00e9ductions, des inf\u00e9rences et tirer des conclusions \u00e0 partir d'informations math\u00e9matiques<\/li>\n
                                            • construire des cha\u00eenes de raisonnement pour arriver \u00e0 un r\u00e9sultat donn\u00e9<\/li>\n
                                            • interpr\u00e9ter et communiquer les informations avec pr\u00e9cision<\/li>\n
                                            • pr\u00e9senter des arguments et des preuves<\/li>\n
                                            • \u00e9valuer la validit\u00e9 d'un argument et \u00e9valuer de mani\u00e8re critique une mani\u00e8re donn\u00e9e de pr\u00e9senter l'information<\/li>\n<\/ul>\n

                                              R\u00e9soudre des probl\u00e8mes en math\u00e9matiques et dans d'autres contextes <\/strong><\/p>\n

                                              Les \u00e9tudiants doivent \u00eatre capables de : <\/strong><\/p>\n

                                                \n
                                              • traduire des probl\u00e8mes dans des contextes math\u00e9matiques ou non math\u00e9matiques en un processus ou une s\u00e9rie de processus math\u00e9matiques<\/li>\n
                                              • \u00e9tablir et utiliser des liens entre les diff\u00e9rentes parties des math\u00e9matiques<\/li>\n
                                              • interpr\u00e9ter les r\u00e9sultats dans le contexte du probl\u00e8me donn\u00e9<\/li>\n
                                              • \u00e9valuer les m\u00e9thodes utilis\u00e9es et les r\u00e9sultats obtenus<\/li>\n
                                              • \u00e9valuer les solutions pour identifier comment elles ont pu \u00eatre affect\u00e9es par les hypoth\u00e8ses formul\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/article>\n\n <\/div>\n \n\n\n \n <\/div>\n \n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                Loading… This level is aimed at learners taking their first steps into learning English. The sessions at this level are\u00a0\u00a0topic based, enabling learners to focus on: \u00a0Pronunciation The sounds of letters and syllables Basic grammar and essential vocabulary Communicative tasks are used to develop the learners\u2019 speaking, reading and writing\u00a0skills. By improving your English, you […]<\/p>","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":[],"yoast_head":"\nBhump | Our Course Offerings<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/our-course-offerings\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Bhump | Our Course Offerings\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Loading… This level is aimed at learners taking their first steps into learning English. The sessions at this level are\u00a0\u00a0topic based, enabling learners to focus on: \u00a0Pronunciation The sounds of letters and syllables Basic grammar and essential vocabulary Communicative tasks are used to develop the learners\u2019 speaking, reading and writing\u00a0skills. By improving your English, you […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/our-course-offerings\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Bhump\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-06-30T18:01:31+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Dur\u00e9e de lecture est.\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"14 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/\",\"name\":\"Bhump\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/?s={search_term_string}\",\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/our-course-offerings\/#webpage\",\"url\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/our-course-offerings\/\",\"name\":\"Bhump | Our Course Offerings\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/#website\"},\"datePublished\":\"2021-06-11T18:11:03+00:00\",\"dateModified\":\"2021-06-30T18:01:31+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/our-course-offerings\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/our-course-offerings\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/our-course-offerings\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Our Course Offerings\"}]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/#\/schema\/person\/1c8be491a95009520109f99784a92cb1\",\"name\":\"Freda\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"@id\":\"https:\/\/www.bhump.org.uk\/#personlogo\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d2bb4babfce21a780dbb733609419e97?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d2bb4babfce21a780dbb733609419e97?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Freda\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/277849"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=277849"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/277849\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":278797,"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/277849\/revisions\/278797"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bhump.org.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=277849"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}